Để phát triển mạnh trong tương lai, bạn cần nắm lấy khái niệm học tập suốt đời
Nó không còn đủ để dựa vào mô hình trường đại học.
Để phát triển mạnh trong tương lai, bạn cần nắm lấy khái niệm học tập suốt đời
[Ảnh: Nathan Dumlao / Bapt]
TÁC GIẢ PIERRE VANDERGHEYNST VÀ ISABELLE VONÈCHE CARDIA CÁCH AEON6 PHÚT ĐỌC
Hình dung chính mình trong một ngày tốt nghiệp đại học, với một nhóm sinh viên mới sắp ra khơi cho những chân trời mới. Họ đang nghĩ gì trong khi họ ném mũ lên không trung? Nó là gì với tờ giấy mỏng này làm cho nó rất quý giá? Đó không chỉ là bằng chứng về kiến thức có được mà còn tham gia vào trò chơi danh tiếng nơi bạn được đào tạo. Tốt nghiệp trường Luật Harvard mang theo sự hào nhoáng đó, phải không? Tuy nhiên, hãy nhìn kỹ hơn, và bạn sẽ thấy rằng văn bằng là kết thúc hoàn hảo cho bi kịch giáo dục hiện đại.
Tại sao? Bởi vì các trường đại học và chương trình giảng dạy được thiết kế dọc theo ba thể thống nhất của bi kịch cổ điển Pháp: thời gian, hành động và địa điểm. Sinh viên gặp nhau tại khuôn viên trường đại học (thống nhất nơi chốn) cho các lớp học (thống nhất hành động) trong suốt 20 tuổi (thống nhất về thời gian). Mô hình cổ điển này có truyền thống sản xuất các trường đại học danh tiếng, nhưng hiện đang bị thách thức bởi việc số hóa xã hội, cho phép tất cả mọi người kết nối với internet có thể truy cập học tập và cần phải có được các kỹ năng để bước vào một thế giới thay đổi nhanh chóng. Các trường đại học phải nhận ra rằng học ở độ tuổi 20 của bạn sẽ không đủ. Nếu phổ biến công nghệ và triển khai phát triển nhanh hơn, công nhân sẽ phải liên tục làm mới các kỹ năng của họ.
Mô hình đại học cần phát triển. Nó phải trang bị cho sinh viên những kỹ năng và kiến thức phù hợp để cạnh tranh trong một thế giới, nơi giá trị sẽ có được phần lớn từ sự tương tác của con người và khả năng phát minh và giải thích những thứ mà máy móc không thể, như nhà tương lai học người Anh Richard Watson đưa ra. Bằng cách dạy kiến thức nền tảng và các kỹ năng cập nhật, các trường đại học sẽ cung cấp cho sinh viên các kỹ năng chứng minh tương lai của việc học tập suốt đời, chứ không chỉ giúp họ sẵn sàng làm việc.
Một số trường đại học đã đóng một vai trò quan trọng trong học tập suốt đời vì họ muốn giữ giá trị của văn bằng của họ. Vai trò mới này đi kèm với một loạt các thách thức lớn, và cần phần lớn được phát minh. Một cách để bắt đầu quá trình chuyển đổi này có thể là vượt ra ngoài mô hình văn bằng 5 năm của người Hồi giáo để điều chỉnh chương trình học để học tập suốt đời. Chúng tôi gọi mô hình này là hộ chiếu trọn đời.
Bằng cử nhân có thể là hộ chiếu của bạn để học tập suốt đời. Trong vài năm đầu tiên, các sinh viên sẽ học cách học và học được các kỹ năng lý luận ở lại với họ trong suốt quãng đời còn lại. Chẳng hạn, vật lý cho phép bạn quan sát và hợp lý hóa thế giới, nhưng cũng có thể tích hợp các quan sát vào các mô hình và đôi khi, các mô hình thành các lý thuyết hoặc định luật có thể được sử dụng để đưa ra dự đoán. Toán học là ngôn ngữ được sử dụng để xây dựng các định luật vật lý hoặc kinh tế và để thực hiện các tính toán chặt chẽ biến thành dự đoán. Hai ngành này tự nhiên tạo thành trụ cột nền tảng của giáo dục trong các trường đại học kỹ thuật.
Những tiến bộ gần đây trong phương pháp tính toán và khoa học dữ liệu đẩy chúng ta vào việc xem xét lại khoa học và kỹ thuật. Máy tính ngày càng trở thành tác nhân chính trong việc tận dụng dữ liệu để hình thành các câu hỏi, đòi hỏi những cách suy luận hoàn toàn mới. Do đó, một môn học mới pha trộn giữa khoa học máy tính, lập trình, thống kê và học máy nên được thêm vào các chủ đề nền tảng truyền thống của toán học và vật lý. Ba trụ cột này sẽ cho phép bạn tiếp tục học các môn kỹ thuật phức tạp suốt đời vì số học là nền tảng mà mọi thứ khác cuối cùng được xây dựng.
Theo mô hình mới này, Thạc sĩ Khoa học (ThS) sẽ trở thành dấu ấn đầu tiên trong hành trình học tập suốt đời. Chương trình giảng dạy của MSc nên chuẩn bị cho sinh viên sự nghiệp chuyên nghiệp bằng cách cho phép họ tập trung vào việc tiếp thu các kỹ năng thực tế thông qua các dự án.
Các dự án đó sau đó được đan xen với các mô-đun kỹ thuật có nhịp độ nhanh đã học được trên cơ sở trực tuyến và các cơ sở dữ liệu tùy thuộc vào bản chất của dự án. Ví dụ, nếu dự án của bạn đang phát triển một mạch tích hợp, bạn sẽ phải lấy một mô-đun về các khái niệm nâng cao trong vi điện tử. Các kỹ năng quan trọng nhất sẽ được phát triển trước khi dự án bắt đầu, dưới dạng trại khởi động, trong khi phần còn lại có thể được bồi dưỡng song song với dự án, đưa chúng vào sử dụng ngay và do đó cung cấp bối cảnh học tập phong phú.
Ngoài khả năng kỹ thuật, bản chất của các dự án phát triển các kỹ năng xuyên suốt, xã hội và kinh doanh, như tư duy thiết kế, chủ động, lãnh đạo nhóm, báo cáo hoạt động hoặc lập kế hoạch tài nguyên. Không chỉ những kỹ năng đó sẽ là de facto lồng ghép vào chương trình giảng dạy nhưng họ sẽ rất quan trọng để có trong tương lai bởi vì họ rất khó để tự động hóa.
Nói tóm lại, bằng thạc sĩ mới trở thành một danh mục đầu tư của các dự án đã hoàn thành và một danh sách các kỹ năng kỹ thuật được học trong các mô-đun. Danh mục đầu tư này là kết thúc mở và phải được cập nhật trong suốt cuộc đời, vì các công nghệ và ứng dụng của chúng thay đổi nhanh hơn bao giờ hết.
Sau khi nhận được bằng tốt nghiệp thạc sĩ, sẽ có thêm nhiều dấu ấn của việc học tập suốt đời trong những năm qua. Nếu các trường đại học quyết định tham gia vào mô hình học tập này, họ sẽ phải đương đầu với nhiều thách thức tổ chức có thể làm lung lay sự thống nhất của họ về vị trí và hành động. Đầu tiên, số lượng sinh viên sẽ không thể đoán trước. Nếu tất cả cựu sinh viên của một trường đại học trở thành sinh viên một lần nữa, đoàn hệ sẽ lớn hơn nhiều so với hiện tại và nó có thể trở nên không bền vững cho trường về cả quy mô và tài nguyên. Thứ hai, sinh viên mới tốt nghiệp sẽ kết hợp với những người có kinh nghiệm chuyên nghiệp. Điều này sẽ thay đổi sự năng động trong lớp học, có lẽ là tốt nhất. Học tập dựa trên dự án với một nhóm không đồng nhất phản ánh thực tế của thế giới chuyên nghiệp và do đó có thể là một sự chuẩn bị tốt hơn cho nó.
Nghe có vẻ khoa học viễn tưởng? Ở nhiều quốc gia, học bán thời gian không phải là ngoại lệ: trung bình trên khắp các quốc gia OECD, sinh viên bán thời gian năm 2016 chiếm 20% số lượng đăng ký vào giáo dục đại học. Ở nhiều quốc gia, tỷ lệ này cao hơn và có thể vượt quá 40% ở Úc, New Zealand và Thụy Điển.
Nếu việc học cả đời trở thành ưu tiên và chuẩn mực mới, văn bằng, giống như hộ chiếu, có thể được xác nhận lại theo định kỳ. Một xác nhận lại thời gian xác định sẽ dễ dàng quản lý cho tất cả mọi người. Các trường đại học cũng như chủ nhân và nhân viên sẽ biết khi nào họ phải đào tạo lại. Ví dụ, sinh viên tốt nghiệp từ năm 2000 sẽ phải quay lại vào năm 2005.
Điều này có thể khắc phục những thách thức tổ chức chính cho trường đại học, nhưng không phải cho người học, do thiếu thời gian, nghĩa vụ gia đình hoặc tiền. Ở đây, học trực tuyến có thể là một lựa chọn vì nó cho phép bạn tiết kiệm thời gian di chuyển của bạn, nhưng nó có giới hạn của nó. Cho đến nay, không có nhà tuyển dụng lớn nào liên quan đến các nền tảng học tập trực tuyến như Coursera và Udacity đã cam kết thuê hoặc thậm chí phỏng vấn sinh viên tốt nghiệp các chương trình trực tuyến mới của họ.
Ngay cả khi thời gian không phải là một vấn đề, ai sẽ trả tiền cho việc học cả đời? Đó là cuộc tranh luận muôn thuở: nên là trách nhiệm của người học, của chủ nhân hay của nhà nước? Ví dụ, ở Massachusetts, các ngành nghề chăm sóc sức khỏe đòi hỏi tín dụng giáo dục thường xuyên, được chứng minh và ghi chép cẩn thận. Tuy nhiên, luật sư của cùng một tiểu bang không yêu cầu giáo dục pháp lý liên tục, mặc dù hầu hết các luật sư đều tham gia vào nó một cách không chính thức. Một lời giải thích là công nghệ ít yếu tố trong luật hơn là trong chăm sóc sức khỏe.
Châu Âu có nhiều kịch bản, nhưng những người Pháp và Thụy Sĩ rất thú vị để so sánh. Ở Pháp, mỗi cá nhân đều có quyền học tập suốt đời được tổ chức thông qua tài khoản học tập cá nhân có tên là compte staff de form được ghi có khi bạn làm việc. Ở Thụy Sĩ, học tập suốt đời là trách nhiệm cá nhân chứ không phải của chính phủ. Tuy nhiên, chủ lao động và nhà nước khuyến khích giáo dục thường xuyên bằng cách tài trợ cho các bộ phận của nó hoặc bằng cách cho phép nhân viên tham dự. Một báo cáo về tương lai làm việc cho Viện toàn cầu McKinsey cho thấy 89% các công ty ở Thụy Sĩ năm 2015 đã hỗ trợ các khóa đào tạo tiếp theo và 44% trong số tất cả những người được tuyển dụng bởi các công ty có ít nhất 10 nhân viên tham gia các khóa đào tạo.
Các trường đại học có một vai trò cơ bản trong hành trình này, và giáo dục đại học là để thay đổi, tương tự như kinh nghiệm của mô hình nhà hát cổ điển Pháp trong thế kỷ 19. Năm 1830, Victor Hugo đã đề xuất một bi kịch lãng mạn, Hernani , sẽ lật đổ ba thể thống nhất. Để đảm bảo rằng các nhà kiểm duyệt sẽ không cấm chơi, Hugo đã tập hợp một đội quân lãng mạn của người Hồi giáo bằng cách tập hợp đủ đám đông cho đêm khai mạc. Không chỉ được phép của Hernani mà nó còn có 100 màn trình diễn, phá vỡ sự độc quyền của người mẫu cũ. Cũng giống như nhà hát cổ điển, mô hình trường đại học cũ tạo ra tài năng và giá trị cho xã hội. Chúng tôi không ủng hộ việc bãi bỏ nó mà chỉ kêu gọi điều chỉnh các đặc điểm của nó để đáp ứng nhu cầu của ngày hôm nay.
Để phát triển mạnh trong tương lai, bạn cần nắm lấy khái niệm học tập suốt đời
[Ảnh: Nathan Dumlao / Bapt]
TÁC GIẢ PIERRE VANDERGHEYNST VÀ ISABELLE VONÈCHE CARDIA CÁCH AEON6 PHÚT ĐỌC
Hình dung chính mình trong một ngày tốt nghiệp đại học, với một nhóm sinh viên mới sắp ra khơi cho những chân trời mới. Họ đang nghĩ gì trong khi họ ném mũ lên không trung? Nó là gì với tờ giấy mỏng này làm cho nó rất quý giá? Đó không chỉ là bằng chứng về kiến thức có được mà còn tham gia vào trò chơi danh tiếng nơi bạn được đào tạo. Tốt nghiệp trường Luật Harvard mang theo sự hào nhoáng đó, phải không? Tuy nhiên, hãy nhìn kỹ hơn, và bạn sẽ thấy rằng văn bằng là kết thúc hoàn hảo cho bi kịch giáo dục hiện đại.
Tại sao? Bởi vì các trường đại học và chương trình giảng dạy được thiết kế dọc theo ba thể thống nhất của bi kịch cổ điển Pháp: thời gian, hành động và địa điểm. Sinh viên gặp nhau tại khuôn viên trường đại học (thống nhất nơi chốn) cho các lớp học (thống nhất hành động) trong suốt 20 tuổi (thống nhất về thời gian). Mô hình cổ điển này có truyền thống sản xuất các trường đại học danh tiếng, nhưng hiện đang bị thách thức bởi việc số hóa xã hội, cho phép tất cả mọi người kết nối với internet có thể truy cập học tập và cần phải có được các kỹ năng để bước vào một thế giới thay đổi nhanh chóng. Các trường đại học phải nhận ra rằng học ở độ tuổi 20 của bạn sẽ không đủ. Nếu phổ biến công nghệ và triển khai phát triển nhanh hơn, công nhân sẽ phải liên tục làm mới các kỹ năng của họ.
Mô hình đại học cần phát triển. Nó phải trang bị cho sinh viên những kỹ năng và kiến thức phù hợp để cạnh tranh trong một thế giới, nơi giá trị sẽ có được phần lớn từ sự tương tác của con người và khả năng phát minh và giải thích những thứ mà máy móc không thể, như nhà tương lai học người Anh Richard Watson đưa ra. Bằng cách dạy kiến thức nền tảng và các kỹ năng cập nhật, các trường đại học sẽ cung cấp cho sinh viên các kỹ năng chứng minh tương lai của việc học tập suốt đời, chứ không chỉ giúp họ sẵn sàng làm việc.
Một số trường đại học đã đóng một vai trò quan trọng trong học tập suốt đời vì họ muốn giữ giá trị của văn bằng của họ. Vai trò mới này đi kèm với một loạt các thách thức lớn, và cần phần lớn được phát minh. Một cách để bắt đầu quá trình chuyển đổi này có thể là vượt ra ngoài mô hình văn bằng 5 năm của người Hồi giáo để điều chỉnh chương trình học để học tập suốt đời. Chúng tôi gọi mô hình này là hộ chiếu trọn đời.
Bằng cử nhân có thể là hộ chiếu của bạn để học tập suốt đời. Trong vài năm đầu tiên, các sinh viên sẽ học cách học và học được các kỹ năng lý luận ở lại với họ trong suốt quãng đời còn lại. Chẳng hạn, vật lý cho phép bạn quan sát và hợp lý hóa thế giới, nhưng cũng có thể tích hợp các quan sát vào các mô hình và đôi khi, các mô hình thành các lý thuyết hoặc định luật có thể được sử dụng để đưa ra dự đoán. Toán học là ngôn ngữ được sử dụng để xây dựng các định luật vật lý hoặc kinh tế và để thực hiện các tính toán chặt chẽ biến thành dự đoán. Hai ngành này tự nhiên tạo thành trụ cột nền tảng của giáo dục trong các trường đại học kỹ thuật.
Những tiến bộ gần đây trong phương pháp tính toán và khoa học dữ liệu đẩy chúng ta vào việc xem xét lại khoa học và kỹ thuật. Máy tính ngày càng trở thành tác nhân chính trong việc tận dụng dữ liệu để hình thành các câu hỏi, đòi hỏi những cách suy luận hoàn toàn mới. Do đó, một môn học mới pha trộn giữa khoa học máy tính, lập trình, thống kê và học máy nên được thêm vào các chủ đề nền tảng truyền thống của toán học và vật lý. Ba trụ cột này sẽ cho phép bạn tiếp tục học các môn kỹ thuật phức tạp suốt đời vì số học là nền tảng mà mọi thứ khác cuối cùng được xây dựng.
Theo mô hình mới này, Thạc sĩ Khoa học (ThS) sẽ trở thành dấu ấn đầu tiên trong hành trình học tập suốt đời. Chương trình giảng dạy của MSc nên chuẩn bị cho sinh viên sự nghiệp chuyên nghiệp bằng cách cho phép họ tập trung vào việc tiếp thu các kỹ năng thực tế thông qua các dự án.
Các dự án đó sau đó được đan xen với các mô-đun kỹ thuật có nhịp độ nhanh đã học được trên cơ sở trực tuyến và các cơ sở dữ liệu tùy thuộc vào bản chất của dự án. Ví dụ, nếu dự án của bạn đang phát triển một mạch tích hợp, bạn sẽ phải lấy một mô-đun về các khái niệm nâng cao trong vi điện tử. Các kỹ năng quan trọng nhất sẽ được phát triển trước khi dự án bắt đầu, dưới dạng trại khởi động, trong khi phần còn lại có thể được bồi dưỡng song song với dự án, đưa chúng vào sử dụng ngay và do đó cung cấp bối cảnh học tập phong phú.
Ngoài khả năng kỹ thuật, bản chất của các dự án phát triển các kỹ năng xuyên suốt, xã hội và kinh doanh, như tư duy thiết kế, chủ động, lãnh đạo nhóm, báo cáo hoạt động hoặc lập kế hoạch tài nguyên. Không chỉ những kỹ năng đó sẽ là de facto lồng ghép vào chương trình giảng dạy nhưng họ sẽ rất quan trọng để có trong tương lai bởi vì họ rất khó để tự động hóa.
Nói tóm lại, bằng thạc sĩ mới trở thành một danh mục đầu tư của các dự án đã hoàn thành và một danh sách các kỹ năng kỹ thuật được học trong các mô-đun. Danh mục đầu tư này là kết thúc mở và phải được cập nhật trong suốt cuộc đời, vì các công nghệ và ứng dụng của chúng thay đổi nhanh hơn bao giờ hết.
Sau khi nhận được bằng tốt nghiệp thạc sĩ, sẽ có thêm nhiều dấu ấn của việc học tập suốt đời trong những năm qua. Nếu các trường đại học quyết định tham gia vào mô hình học tập này, họ sẽ phải đương đầu với nhiều thách thức tổ chức có thể làm lung lay sự thống nhất của họ về vị trí và hành động. Đầu tiên, số lượng sinh viên sẽ không thể đoán trước. Nếu tất cả cựu sinh viên của một trường đại học trở thành sinh viên một lần nữa, đoàn hệ sẽ lớn hơn nhiều so với hiện tại và nó có thể trở nên không bền vững cho trường về cả quy mô và tài nguyên. Thứ hai, sinh viên mới tốt nghiệp sẽ kết hợp với những người có kinh nghiệm chuyên nghiệp. Điều này sẽ thay đổi sự năng động trong lớp học, có lẽ là tốt nhất. Học tập dựa trên dự án với một nhóm không đồng nhất phản ánh thực tế của thế giới chuyên nghiệp và do đó có thể là một sự chuẩn bị tốt hơn cho nó.
Nghe có vẻ khoa học viễn tưởng? Ở nhiều quốc gia, học bán thời gian không phải là ngoại lệ: trung bình trên khắp các quốc gia OECD, sinh viên bán thời gian năm 2016 chiếm 20% số lượng đăng ký vào giáo dục đại học. Ở nhiều quốc gia, tỷ lệ này cao hơn và có thể vượt quá 40% ở Úc, New Zealand và Thụy Điển.
Nếu việc học cả đời trở thành ưu tiên và chuẩn mực mới, văn bằng, giống như hộ chiếu, có thể được xác nhận lại theo định kỳ. Một xác nhận lại thời gian xác định sẽ dễ dàng quản lý cho tất cả mọi người. Các trường đại học cũng như chủ nhân và nhân viên sẽ biết khi nào họ phải đào tạo lại. Ví dụ, sinh viên tốt nghiệp từ năm 2000 sẽ phải quay lại vào năm 2005.
Điều này có thể khắc phục những thách thức tổ chức chính cho trường đại học, nhưng không phải cho người học, do thiếu thời gian, nghĩa vụ gia đình hoặc tiền. Ở đây, học trực tuyến có thể là một lựa chọn vì nó cho phép bạn tiết kiệm thời gian di chuyển của bạn, nhưng nó có giới hạn của nó. Cho đến nay, không có nhà tuyển dụng lớn nào liên quan đến các nền tảng học tập trực tuyến như Coursera và Udacity đã cam kết thuê hoặc thậm chí phỏng vấn sinh viên tốt nghiệp các chương trình trực tuyến mới của họ.
Ngay cả khi thời gian không phải là một vấn đề, ai sẽ trả tiền cho việc học cả đời? Đó là cuộc tranh luận muôn thuở: nên là trách nhiệm của người học, của chủ nhân hay của nhà nước? Ví dụ, ở Massachusetts, các ngành nghề chăm sóc sức khỏe đòi hỏi tín dụng giáo dục thường xuyên, được chứng minh và ghi chép cẩn thận. Tuy nhiên, luật sư của cùng một tiểu bang không yêu cầu giáo dục pháp lý liên tục, mặc dù hầu hết các luật sư đều tham gia vào nó một cách không chính thức. Một lời giải thích là công nghệ ít yếu tố trong luật hơn là trong chăm sóc sức khỏe.
Châu Âu có nhiều kịch bản, nhưng những người Pháp và Thụy Sĩ rất thú vị để so sánh. Ở Pháp, mỗi cá nhân đều có quyền học tập suốt đời được tổ chức thông qua tài khoản học tập cá nhân có tên là compte staff de form được ghi có khi bạn làm việc. Ở Thụy Sĩ, học tập suốt đời là trách nhiệm cá nhân chứ không phải của chính phủ. Tuy nhiên, chủ lao động và nhà nước khuyến khích giáo dục thường xuyên bằng cách tài trợ cho các bộ phận của nó hoặc bằng cách cho phép nhân viên tham dự. Một báo cáo về tương lai làm việc cho Viện toàn cầu McKinsey cho thấy 89% các công ty ở Thụy Sĩ năm 2015 đã hỗ trợ các khóa đào tạo tiếp theo và 44% trong số tất cả những người được tuyển dụng bởi các công ty có ít nhất 10 nhân viên tham gia các khóa đào tạo.
Các trường đại học có một vai trò cơ bản trong hành trình này, và giáo dục đại học là để thay đổi, tương tự như kinh nghiệm của mô hình nhà hát cổ điển Pháp trong thế kỷ 19. Năm 1830, Victor Hugo đã đề xuất một bi kịch lãng mạn, Hernani , sẽ lật đổ ba thể thống nhất. Để đảm bảo rằng các nhà kiểm duyệt sẽ không cấm chơi, Hugo đã tập hợp một đội quân lãng mạn của người Hồi giáo bằng cách tập hợp đủ đám đông cho đêm khai mạc. Không chỉ được phép của Hernani mà nó còn có 100 màn trình diễn, phá vỡ sự độc quyền của người mẫu cũ. Cũng giống như nhà hát cổ điển, mô hình trường đại học cũ tạo ra tài năng và giá trị cho xã hội. Chúng tôi không ủng hộ việc bãi bỏ nó mà chỉ kêu gọi điều chỉnh các đặc điểm của nó để đáp ứng nhu cầu của ngày hôm nay.
Nhận xét
Đăng nhận xét